Subjetividad e identidad en maestros normalistas

Autores/as

  • Alcira Soler Durán Profesora e investigadora, Instituto de Ciencias de la Educación, UAEM
  • Mario Flores Osorio Profesor e investigador, Instituto de Ciencias de la Educación, UAEM

Resumen

La incidencia que las políticas educativas tienen en la formación de maestros y las contradicciones manifiestas en la práctica de las escuelas normales se desarrollan con la presencia de al menos dos discursos: uno que refleja la historia sociocultural de los maestros, y otro eurocéntrico o norteamericano de filosofía neoliberal. Ambos autores reflexionan en torno al impacto en la subjetividad como expresión histórica y a los problemas psicosociales que se presentan cuando los maestros utilizan un discurso ajeno. Además, ofrecen un panorama de la formación magisterial en México antes y después de 1984. Valoran el Programa Nacional de Educación y piensan en el impacto de las políticas educatias en los maestros. Finalmente, concluyen con algunas consideraciones sobre el ideal de la educación y la manera en que debería abordarse el estudio en el aula.

Citas

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Publicado

2021-09-07

Cómo citar

Soler Durán, A. ., & Flores Osorio, M. (2021). Subjetividad e identidad en maestros normalistas. Inventio, 6(11), 43–50. Recuperado a partir de https://inventio.uaem.mx/index.php/inventio/article/view/482

Número

Vol. 6 Núm. 11 (2010): Inventio. Año 6, número 11, marzo 2010

Sección

Pensamiento universitario

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