Integración sensorial para reducir la ansiedad en trastornos del espectro autista
DOI:
https://doi.org/10.30973/inventio/2021.17.41/1Palabras clave:
Trastornos de Espectro Autista, Ansiedad, Procesamiento de integración sensorialResumen
Los trastornos de espectro autista (TEA) son trastornos del neurodesarrollo que, de acuerdo con el Manual Diagnóstico Estadístico de Enfermedades Mentales (DMS-5), se caracterizan por deficiencias persistentes en la comunicación social, la interacción social, y patrones restrictivos y repetitivos de conductas, entre las cuales se encuentran algunas ocasionadas por hiper o hiporreactividad sensorial. La prevalencia de TEA se ha incrementado de manera sustancial. Los Centros de Control y Prevención de Enfermedades (CDC, por sus siglas en inglés), a través del National Health Statistics Report (2015), estiman una prevalencia de 2.24% o uno por cada 45 niños con TEA. En México, la Clínica Mexicana de Autismo (CLIMA) reporta, en León, Guanajuato, una prevalencia de uno por cada 115 casos. La incidencia ha cobrado un notable interés en áreas de la salud y la educación, siendo esta última la encargada de proporcionar atención integral a los tea a través de la educación especial.
Citas
American Psychiatric Association (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-5). (pp. 50-51). American Psychiatric Publishing.
Aspy, R. y Grossman, B. (2008). The Ziggurat model: A Framework for Designing Comprehensive Interventions for Individuals with High-Functioning Autism and Asperger Syndrome. MagPro Publishing.
Attwood, T. (1998). Asperger’s Syndrome: A guide for parents and professionals (pp. 153-154). Jessica Kingsley Publishers.
Ayres, J. (2016). La integración sensorial y el niño (pp. 152-160). Trillas.
Baranek, G. (1999). Autism During Infancy: A Retrospective Video Analysis of Sensory-Motor and Social Behaviors At 9-12 Months Of Age. Journal of Autism and Developmental Disorders, 29 (3). 2013-224. https://doi.org/10.1023/a:1023080005650
Benjamin, Z., Lindsey I., B., Matthew J., M., Laura A., S. y Stephen J., B. (13 de noviembre de 2015). Estimated Prevalence of Autism and Other Developmental Disabilities Following Questionnaire Changes in the 2014 National Health Interview Survey. National Health Statistics Report (87). https://stacks.cdc.gov/view/cdc/38790
Carter, R., Aldridge, S., Page, M. y Parker, S. (2014). The Human Brain Book. An Illustrated Guide to its Structure, Function, and Disorders. Penguin.
Fombonne, E., Marcin, C., Manero, A. C., Bruno, R., Diaz, C., Villalobos, M., Ramsay, K. y Nealy, B. (2016). Prevalence of Autism Spectrum Disorders in Guanajuato, Mexico: The Leon Survey. J Autism and Dev Disorders, 46 (5). https://doi.org/10.1007/s10803-016-2696-6
Gagnon, E. (2001). Power cards: Using Special Interests to Motivate Children and Youth with Asperger Syndrome and Autism (pp. 29-31). Autism Asperger Publishing Company.
Grandin, T. (1996). Thinking in Pictures: My Life with Autism (pp. 71-72). Vintage Books.
Green, S. A. y Ben-Sasson, A. (2010). Anxiety Disorders and Sensory Over-Responsivity in Children with Autism Spectrum Disorders: Is There a Causal Relationship? Journal of Autism and Development Disorders, 40 (12). 1495-1504. https://doi.org/10.1007/s10803-010-1007-x
Heflin, L. J. y Fiorino, D. (2007) Students with Autism Spectrum Disorders (pp. 117-120). Pearson Merril Prentice Hall.
Iarocci, G. y McDonald, J. (4 de enero del 2006). Sensory Integration and the Perceptual Experience of Persons with Autism. Journal of Autism and Developmental Disorders, 36 (1). 77- 87. https://doi.org/10.1007/s10803-005-0044-3
Lord, C., Rutter, M., DiLavore, P. C., Risi, S., Gotham, K. y Bishop, S. L. (2012). ADOS 2 Autism Diagnostic Observation Schedule (pp. 89-105). Western Psychological Services.
Organización de los Estados Americanos (2018). Programa de acción para el decenio de las Américas por los derechos de las personas con discapacidad (2016-2026). https://www.oas.org/en/sare/documents/CIDiscap_ESP_005.pdf
Randell, E., McNamara, R., Delport, S., Busse, M., Richard, P., Hastings, R., Gillespie, D., Williams-Thomas, R., Brookes-Howell, L., Romeo, R., Boadu, J., Ahua, A. S., McKigney, A. M., Knapp, M., Smith, K., Thornton, J. y Warren, G. (11 de febrero de 2019). Sensory Integration Therapy Versus Usual Care for Sensory Processing Difficulties in Autism Spectrum Disorder in Children: Study Protocol for a Pragmatic Randomised Controlled Trial. Trials, 20 (113). 1-11. https://doi.org/10.1186/s13063-019-3205-y
Scott Goodwin, M., Groden, J. y Velicer, W. F. (1 de agosto de 2001). Brief Report: Validating the Stress Survey Schedule for Persons with Autism and Other Developmental Disabilities. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 22 (3). 183-189. https://doi.org/10.1177/10883576070220030501
Silberman, S. (2015). Neuro Tribes (pp. 471). Penguin Random House.
Smith Myles, B. (2004). The Hidden Curriculum (pp.5-6). Autism Asperger Publishing Company.
Spain, D., Sinc, J., Linder, K., McMahon, J. y Happé, F. (2018). Social Anxiety in Autism Spectrum Disorder: A Systematic Review. Research in Autism Spectrum Disorders, 52. 51-68. https://doi.org/10.1016/j.rasd.2018.04.007
Talay-Ongan, A. y Wood, K. (21 de julio de 2010). Unusual Sensory Sensitivities in Autism: A Possible Crossroads. International Journal of Disability, Development and Education, 47 (2). 201-212. https://doi.org/10.1080/713671112
Wing, L. (2002). The Autistic Spectrum (pp. 17-19). Constable and Robinson Ltd.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 María Alejandra García Alonso Navarrete
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Esta revista proporciona acceso abierto inmediato a su contenido, con base en el principio de ofrecer al público un acceso libre a las investigaciones para contribuir a un mayor intercambio global de conocimientos. Se distribuye bajo una licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional License.
