Pedagogical practices for mutual knowledge from the arts and visual pedagogy
DOI:
https://doi.org/10.30973/inventio/2019.15.36/2Keywords:
silence, objects, visual pedagogies, mutual understanding, art educationAbstract
The article presents a series of experiences related to educational research in university classrooms that have in common the possibility of generating educational disruptions, the search for knowledge of others, students and classmates, and the knowledge of oneself as the basis of all teaching practice. The experiences presented are linked to themes such as silence in the face of noise as a way of self-exploration, the observation of the other in the face of the us, self-exploration from the everyday object through the transfiguration of meanings of kitsch aesthetics, the exercise of free thought and the visualization of teaching practices. The proposed practices are effective in promoting self-knowledge and knowledge of the other, as well as generating new knowledge and processes of reflection on the role of the teacher in relation to their students.
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