Prácticas profesionales para la formación de competencias en el bachillerato tecnológico
Importance of professional practice for the development of skills in technological baccalaureate
DOI:
https://doi.org/10.30973/inventio/2020.16.40/2Palabras clave:
competencias, política educativa, prácticas profesionales, aprendizajeResumen
El objetivo de esta investigación fue evaluar el nivel de dominio de las competencias en estudiantes de tres especialidades de bachillerato tecnológico que realizaron sus prácticas profesionales en algunas empresas de Ciudad Victoria, Tamaulipas durante el semestre febrero-julio de 2019. La metodología diseñada es de tipo transversal, esto quiere decir que implica o trata contenidos de diferentes ámbitos, poniéndolos en relación y además, tiene enfoque cuantitativo, ya que se utiliza un instrumento que evalúa el dominio de competencias. Entre los resultados principales se observa que el nivel de dominio de competencias es en promedio autónomo para las carreras técnicas de contabilidad y logística, mientras que es básico para laboratorio clínico. Además, se detectó que el promedio de calificaciones de los estudiantes que realizaron prácticas fue superior al de los que no las realizaron.
The objective of this research was to evaluate the level of competence mastery in students from three specialties of technological baccalaureate who carried out their professional practice in some companies in Ciudad Victoria, Tamaulipas during the February semester July 2019. The methodology designed is interdisciplinary, this means that it implies or deals with content from different fields and relates them. It also has a quantitative approach, since an instrument that assesses the competence mastery is used. Among the main results highlights that the level of competence mastery is, on average, autonomous for accounting and logistics technical degrees, while it is basic for clinical laboratory degree. In addition, it was found that the average grades of students who did internships were higher than those who did not.
Citas
Aguerrondo, I. (1993). La calidad de la educación: Ejes para su definición y evaluación. Academia. https://www.academia.edu/20668967/La_calidad_de_la_educaci%C3%B3n_ejes_para_su_definici%C3%B3n_y_evaluaci%C3%B3n
Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico (2019). Programas de Estudio de la Educación Media Superior. Coordinación Sectorial de Fortalecimiento Académico. http://cosdac.sems.gob.mx/web/pa_ProgramasEstudioBTBG.php
Dewey, J. (2014). Naturaleza humana y conducta: Introducción a la psicología social. Fondo de Cultura Económica.
Gómez, M. P. y Laguado, E. (2013). Propuesta de evaluación para las prácticas formativas en enfermería. Revista CUIDARTE, 4 (1), 502-509. https://doi.org/10.15649/cuidarte.v4i1.10
Hernández, R., Fernández C. y Baptista, P. (2016). Metodología de la investigación. Mc Graw Hill Education.
Molina, E. (2007). La práctica profesional, componente de formación en la preparación de futuros profesionales. Investigación Educativa, 11 (19), 19-34. http://www.acuedi.org/ddata/3910.pdf
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (2016). Fomentando un crecimiento inclusivo de la productividad en América Latina. Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. https://www.oecd.org/latin-america/fomentando-un-crecimiento-inclusivo-de-la-productividad-en-america-latina.pdf
Secretaría de Educación Pública (2010). Normas Específicas para los Servicios Escolares de los planteles de la DGB, DGECyTM, DGETA, DGETI, CECyTES e incorporados. Ciclo escolar 2010-2011. Normateca. http://normatecainterna.sep.gob.mx/work/models/normateca/Resource/249/2/images/dgb_dgecytm_dgeta_dgeti_cecytes_incorporados_2011.pdf
Secretaría de Educación Pública (2001). Manual para la Realización de las Prácticas Profesionales. Vinculación Nacional DGETI. https://drive.google.com/file/d/0B-ldVsjDsYB9WUx1a1g2UWcwdm8/view
Tobón, S. (22 de mayo de 2009). El aprendizaje de competencias mediante proyectos formativos [Comunicación en congreso]. 5° Coloquio Interuniversitario de Investigación, Bogotá. https://es.slideshare.net/DemetrioCcesaRayme/el-aprendizaje-de-competencias-mediante-proyectos-formativos-stobon-ccesa007
Tuirán, R. y Hernández, D. (13 de abril de 2016). Desafíos de la Educación Media Superior en México. Noticias del macrocontexto. https://planeacionibero.wordpress.com/2016/04/13/desafios-de-la-educacion-media-superior-en-mexico/
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2015). Declaración de Incheon y Marco de Acción para la realización del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4. Unesdoc. https://unesdoc.unesco.org/in/rest/annotationSVC/DownloadWatermarkedAttachment/attach_import_4119b7c7-38f3-4df2-83e2-827c43b0b7d6?_=245656spa.pdf?to=83&from=1
Zabalza, M. (2006). Competencias docentes del profesorado universitario: calidad y desarrollo profesional. Narcea.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Susana Boeta González, Marco Aurelio Navarro Leal
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Esta revista proporciona acceso abierto inmediato a su contenido, con base en el principio de ofrecer al público un acceso libre a las investigaciones para contribuir a un mayor intercambio global de conocimientos. Se distribuye bajo una licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional License.
